Soutien au système d'internat au Tibet
Surnommé le ? toit du monde ? en raison de son altitude moyenne de plus de 4000 mètres, le Tibet présente une vaste étendue géographique et une population dispersée. Selon les statistiques, la région autonome du Tibet représente environ un huitième de la superficie totale de la Chine. Dans certaines zones reculées du Tibet, les élèves rencontrent de grandes difficultés de déplacement pour se rendre à l'école en raison de l'éloignement. Afin de garantir l'accès à l'éducation pour les enfants en age scolaire, le gouvernement de la région autonome du Tibet a répondu à la demande populaire en mettant en place un système d'internat dans certaines écoles des zones agricoles et pastorales. Cela permet d'offrir de meilleures conditions de sécurité et de commodité aux élèves, tout en répondant aux besoins raisonnables des parents et des élèves.
Au Tibet, le système d'internat est bénéfique pour tous. Pour les établissements scolaires, il facilite la gestion pédagogique en regroupant les élèves. Pour les parents, le système d'internat apporte de nombreux avantages en allégeant leur fardeau quotidien du transport des enfants et de la prise en charge de leurs besoins essentiels tels que l'alimentation et l'habillement. Quant aux élèves, c'est une expérience enrichissante, car le système d'internat réduit les trajets fatigants entre le domicile et l'école, leur permettant de se concentrer sereinement sur leurs études. De plus, il favorise le développement de leur autonomie et cultive leur sens de la solidarité et de la coopération en vivant au quotidien avec leurs camarades de classe... Le système d'internat résout le problème de l'accès à l'éducation pour les enfants des agriculteurs et des éleveurs au Tibet, et améliore le niveau d'éducation de tous les groupes ethniques du Tibet.
Actuellement, le Tibet a mis en place l'éducation gratuite sur une période de 15 ans, établissant un système d'enseignement bilingue relativement complet, avec l'admission sans examen à l'éducation obligatoire dans les écoles à proximité. En particulier, la création d'écoles internat correspond aux caractéristiques environnementales du plateau enneigé, offrant aux enfants des régions agricoles et pastorales, notamment des régions éloignées, la possibilité de bénéficier d'une éducation de meilleure qualité.
Prenons l'exemple de l'école primaire centrale de Kala, située à 50 kilomètres au sud du comté de Khangmar, dans la ville de Shigatsé, au Tibet. Il s'agit d'une école primaire centrale rurale en zone frontalière, comprenant actuellement 6 niveaux et 12 classes, avec un effectif de 347 élèves. Parmi eux, 340 élèves bénéficient de la politique des ? trois garanties ? (nourriture, logement et frais d'études), et le taux d'admission atteint 100%. Au fil des années, cette école a constamment amélioré ses infrastructures et la qualité de l'éducation. Pour le système d'internat mis en place, des règles de gestion scientifiques et normalisées ont été établies et mises en ?uvre. Par exemple, en ce qui concerne la sécurité sur le campus, la gestion de l'entrée a été renforcée, avec une surveillance continue 24 heures sur 24 ; en ce qui concerne la sécurité alimentaire, la qualité des repas est exigée pour répondre aux normes d'un régime alimentaire scientifique et équilibré, et un système de repas civilisé et hygiénique a été établi ; en ce qui concerne la lecture extrascolaire, la bibliothèque du campus est régulièrement ouverte, avec un coin lecture de classe ouvert chaque semaine, et les élèves peuvent également emprunter des livres pour les lire à la maison avec leurs parents. En ce qui concerne les activités extrascolaires, les élèves peuvent participer à diverses activités telles que des programmes sportifs, des projets sociaux, du travail manuel et des festivals artistiques.
Une école primaire centrale comme celle-ci résout les préoccupations des parents et répond aux aspirations des élèves avides de connaissances, leur permettant ainsi de grandir en bonne santé et de s'épanouir. Comme l'a souligné un parent de cette école, je suis très satisfait des repas proposés par l'établissement. Les plats sont équilibrés sur le plan nutritionnel et offrent une grande variété de choix et une saveur délicieuse. à la maison, nous ne parvenons pas à atteindre les mêmes normes que celles de l'école.
(Rédactrice : Lucie ZHOU)
